GUIDE DE L'ANIMATEUR B.M.
2- L'ANIMATEUR E.I.

L'animateur est responsable dans un mouvement scout d'éducation juive

De cette responsabilité qu'il s'est engagé à assumer découle un certain nombre d'impératifs auxquels il doit faire face et qu'il doit garder à l'esprit, afin de donner à son action toute sa signification et toute son efficacité.

1- C'est un éducateur : il connaît ses objectifs et les moyens de les atteindre.

2- C'est un chef scout : il est un exemple pour ses éclaireurs et adapte sa conduite à ce caractère.

3- Il fait partie d'une maîtrise.

4- C'est un responsable d'association : cadre du mouvement, il est l'interlocuteur des parents, de la communauté, et connaît ses devoirs envers le mouvement
1- L'ANIMATEUR EST UN ÉDUCATEUR

Parce qu'il est éducateur, l'animateur en a les qualités et possède un projet éducatif pour ses éclaireuses et éclaireurs.
L'ANIMATEUR APPROFONDIT ET DÉVELOPPE SES CONNAISSANCES

Ne pouvant apprendre à l'éclaireur que ce qu'il connaît lui-même, il travaille les secteurs fondamentaux de la méthode BM : Judaïsme, Israël, Nature... Son souci d'auto-formation est permanent.
Il veut transmettre ses connaissances d'une façon non-scolaire, attrayante et dynamique, et avoir une action formatrice sur la personnalité de l'éclaireur :
- Il laisse s'exprimer l'éclaireur et l'unité (ne pas censurer, ne pas tout faire, débattre...)
- Il est à l'écoute de ses éclaireuses et éclaireurs (forums, conseils d'unité...)
- Il garde la tête froide et est impartiale (pas de favoritisme...)
- Il sait atteindre son objectif.
L'ANIMATEUR CONNAIT LES RISQUES ET LES BESOINS DE LA FONCTION D'ÉDUCATEUR
Il se remet en question en chaque circonstance.
- Il sait déceler puis analyser réussites et échecs
- Il réfléchit au meilleur moyen d'atteindre son objectif
L'ANIMATEUR A UN PROJET ÉDUCATIF
L'animateur confère un sens à son animation en lui donnant un but :
- à long terme : former la personnalité de l'éclaireur,
- à moyen terme : le contenu de l'année, du trimestre, du mois,
- enfin à court terme : le message de chaque sortie.
L'ANIMATEUR DÉFINIT SES OBJECTIFS
La réunion de maîtrise est le lieu de recherche et de planification. Cette double démarche n'est efficace que si chaque animatrice et chaque animateur ont le souci permanent du message de la sortie, du mois, du trimestre, de l'année.
L'OBJECTIF A LA PLACE QU'IL MÉRITE

L'animateur doit savoir trouver l'équilibre entre les buts qu'il s'est fixé et l'attente des enfants. On peut se permettre de laisser les enfants libres de choisir une forme d'aventure, car elle est pour eux l'essentiel. Pour nous, elle est support, prétexte à transmission, justement parce que l'enfant se jette dessus et en redemande.

En cela, il fait pour nous la moitié du chemin Poser la question : "Que voulez-vous faire ?" sans avoir en tête des objectifs précis à adapter aux souhaits des enfants, est un mauvais travail de garderie et certainement pas une approche éducative.
Les buts fixés doivent être atteints sans priver l'enfant de ses responsabilités, ou le groupe de son initiative et de son dynamisme. Il est préférable d'atteindre un résultat en léger décalage avec celui escompté plutôt que de priver l'éclaireur de sa spontanéité et de sa créativité.
L'ANIMATEUR EST UN CHEF SCOUT
CHEF SCOUT, L'ANIMATEUR EST UN MODÈLE
Il est le chef :
- organisateur de l'activité - meneur de la troupe - instigateur du jeu - "vieux de la vieille"
SON ATTITUDE EST RÉFLÉCHIE ET ADÉQUATE

- Il est compétent : L'autorité repose sur des connaissances. Il faut avoir quelque chose à apprendre à l'éclaireur et le maîtriser sous peine de voir son autorité et son rôle remis en cause à court terme et sa mission éducative échouer.

- Il vit ce qu'il dit : L'animateur doit être la preuve que ce qu'il veut enseigner est important, et par conséquent doit être le premier à appliquer cet enseignement.

- Il est impartial, garde la tête froide et inspire confiance : L'éclaireur doit voir en tout animateur quelqu'un de raisonnable et de raisonné en qui il a confiance et avec qui il se sent en sécurité.
LES ÉCLAIREUSES & ÉCLAIREURS LE REGARDENT
- Il est dangereux de favoriser abusivement le développement d'un enfant aux dépends des autres, des équipes, des décisions de conseils. Il est dangereux et tentant, parce qu'efficace à court terme, de s'appuyer toujours sur le même petit groupe qui apparaîtra vite comme favorisé.

Même la relation privilégiée qui existe avec les zadeks doit être équilibrée et surtout "juste" aux yeux des enfants.

- L'animateur doit être un modèle aux yeux des éclaireuses et éclaireurs parce que, de toute façon, ceux-ci le considèrent comme tel.

Ceci est une partie normale du processus d'identification avec les "héros" qui intervient à cet âge-là.Ce processus est indispensable au développement harmonieux du jeune en ce qu'il l'amène progressivement à se dépasser, à lutter pour ressembler à son modèle, ce qui l'entraîne inévitablement à la découverte de lui-même.

- L'animateur doit être conscient de ce processus qui intervient en quelque sorte malgré lui. Il doit savoir l'utiliser à bon escient. Chercher à plaire aux enfants à tout prix est dangereux parce que cela peut conduire à refuser de transmettre tout ce qui ne plaît pas.

Tel thème qui paraît compliqué au premier coup d'oeil, nous fait parfois hésiter à s'asseoir pendant des heures afin de trouver le moyen le plus dynamique et attirant de le "faire passer".

Il faut plaire aux enfants parce qu'ils sont là pour s'amuser et parce qu'on veut qu'ils reviennent la semaine suivante. "Plaire" est un moyen et non une obsession, un but en soi. Nous n'animons pas seulement pour nous faire plaisir ni pour être au centre des regards.

- L'animateur doit donc avoir pour chaque éclaireuse et éclaireur une appréciation réfléchie et pertinente concernant son comportement, ses traits caractéristiques et sa progression.

- Il doit entretenir avec les parents des rapports suivis pour les informer du programme, être à l'écoute de leurs questions et remarques, pour mieux s'adapter à la personnalité de leurs enfants.
L'ANIMATEUR FAIT PARTIE D'UNE MAÎTRISE
Un animateur EI est souvent l'interlocuteur privilégié des parents et de la communauté pour tout ce qui concerne les jeunes. Il représente localement les EEIF. La fonction d'animateur confère donc des devoirs vis-à-vis du mouvement.
L'ANIMATEUR EST UN INTERLOCUTEUR

• DES PARENTS :

Les parents des Éclaireuses et Éclaireurs doivent trouver en face d'eux un animateur,mature et responsable, en qui ils ont toute confiance du point de vue de la sécurité, à l'écoute des besoins de leurs enfants

DE LA COMMUNAUTÉ :

Il doit savoir représenter le mouvement. Il doit donc donner aux membres de la Communauté une image sérieuse et dynamique. Bénéficiant très fréquemment des services de cette communauté (locaux, matériel...), l'animateur doit également être en mesure de mobiliser son unité pour participer à la vie de la communauté. Conformément aux décisions du Conseil National, I'animateur veille à ce que son unité ait une approche active de la communauté (enquêtes, actions communautaires, débats sur les grands problèmes communautaires, contacts avec les dirigeants...) et que la communauté ait une juste appréciation des réalisations des EI en son sein (photos d'activités EI régulièrement affichées au centre communautaire et publiées dans le journal de la communauté...)
SES DEVOIRS ENVERS LE MOUVEMENT

Parce qu'il est l'héritier de plus de 70 ans d'histoire, parce qu'il n'est qu'un seul responsable parmi beaucoup d'autres, parce qu'il est "passager", l'animateur doit veiller à un certain nombre de choses :

- Faire prendre conscience de cette histoire aux éclaireuses & éclaireurs : Contact avec les Anciens. Activités et débats sur l'histoire du mouvement...

- Faire primer les options nationales sur ses convictions personnelles : Les décisions prises au niveau national, par la voie démocratique et dont l'enjeu est fondamental, (méthode, orientation...) s'imposent à l'animateur.

- Assurer la relève : l'animateur forme les zadeks, éclaireuses & éclaireurs dans le respect des valeurs du mouvement, tout en sachant développer leur sens critique quant aux institutions. Il veille à ne pas quitter l'animation sans être sûr que la relève est prête à lui succéder.
SES DEVOIRS VIS-À-VIS DES ENFANTS
- Etre parfaitement régulier aux activités
- Faire de chaque sortie un événement
- Accomplir une mitsva : la transmission du judaïsme.

DANS QUELLE GALÈRE L'ANIMATEUR S'EMBARQUE-T-IL ?

L'animateur est celui qui fait le choix d'être un militant de l'éducation juive, un "militant pédagogique". Il a fait le choix d'une forme d'engagement bien moins spectaculaire que beaucoup d'autres. Il a choisi de relever un défi vital : celui de la transmission du judaïsme.

L'animateur ne fait pas partie de la maîtrise à l'essai ou en touriste. Il s'engage vis-à-vis d'elle pour une durée minimum de deux ans. Trois ans devrait être la norme pour une meilleure "qualité de transmission", en accompagnant ainsi plus longtemps les jeunes dans leur développement.

L'animateur a le devoir de se former sur le fond comme sur la forme. La formation scoute est permanente, par la participation aux différents stages de formation organisés au plan national, régional et local.

En cas de départ, et quelle qu'en soit la raison, il a l'obligation d'assurer sa relève et de ne pas laisser ses éclaireuses et éclaireurs dont il a la responsabilité éducative être livrés à eux-mêmes.
1- DES SCOUTS JUIFS
2- L'ANIMATEUR E.I.
3- L'ADOLESCENCE
4- LES ACTIVITÉS
5- LA PROGRESSION
6- LE SCOUTISME
7- L'ÉQUIPE
8- LE ZADEK
9- LA SORTIE D'ÉQUIPE
10- LA FORMATION ZADEK
11- UN PROGRAMME DE FORMATION
12- DES OUTILS PÉDAGOGIQUES
13- HISTORIQUE DES EEIF (en cours)
14- BIBLIOGRAPHIE
15- CHANTS E.I.